학생의 경우보다 더욱 절실하다고 하겠다. 이와 같은 여가활동은 누구에게나 필요한 것이며, 특히 지체부자유 아동들에게는 이러한 레크레이션의 활동에 참가하여 일정한 스포츠 집단이나 클럽활동을 통하여 건전한 사회생활의 절대 불가결한 질서 있는 집단생활의 구성원으로서 책임감과 희생정신
Ⅰ. 서 론
지체부자유학생들은 그들의 신체적 장애로 인해 타인의 부정적인 반응을 많이 경험하고 또한 자신의 수행능력이 이동능력이나 의사소통의 장애로 인해 빈번한 좌절을 경험할 수 있고 이에 따라 사회 참여나 일상생활 기능이 심각하게 제한되어 다른 사람에게 지나치게 의존하게 되므로
Ⅰ. 서론
지체부자유학생의 진로지도에 대해 정재권(1993)의 진술을 중심으로 개관해 보면, 지체부자유학생의 진로지도의 일반적인 목표는 지체부자유학생으로 하여금 그들의 장애상태와 능력에 알 맞는 직업 및 진로의 선택이 이루어질 수 있도록 그에 필요한 제반적인 교육활동을 통하여 자활할
Ⅰ. 서론
지체부자유학생의 심리 이해에는 신체상의 문제가 극히 중요한 의의를 가지고 있다. 신체상이란 각 개인이 자기 자신의 부분 또는 전체에 대하여 가지고 있는 이미지이다. 즉 자기 신체의 전·후, 상·하, 크기, 체위나 운동에 대한 이미지이다. 신체상은 신체 감각, 지각이나 경험, 그리고 다
Ⅰ. 서론
특수학교 교육과정은 1989년에 고시된 교육과정에 의거하여 지역수준 교육과정과 학교수준 교육과정을 편성․운영해 온 경험이 있다. 그러나 지금까지 우리 나라에서는 국가수준 교육과정이 아주 권위있게 존재해 왔고, 이 교육과정에서 지역 및 단위학교에서 교육과정을 편성하여 운영할
지체부자유학생은 장애가 가벼울 수도 있고 매우 심할수도 있으며
지적 능력이 낮을 수도 있고 정상 혹은 그 이상일 수도 있따
또한 이들은 한가지 장애만을 가지고 있을 수도 있고 두가지 이상의 중복 장애를 가지고 있을수도 있으며 장애가 선천적일 수도 있고........
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학생들에게 맞는 기사를 추출하여 지도하였다( 각과 7회, 12과 총 84회).
②흥미롭고 실생활에 유익한 정보 등 학생들이 관심이 많은 분야를 우선적으로 학습에 적용하여 영어 학습 동기를 유발시켰다.(연예계, 스포츠계, 과학, 시사 분야 등)
③우리 고장에 대한 관심을 갖게 하기 위하여 우리 고장에
1.지체부자유아의 정의, 특성, 분류
1)지체부자유아의 정의
(1)특수교육진흥법에서의 정의(특수교육진흥법 시행령)
지체의 기능형태상 장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용한 학습이 곤란한 자
(2)장애인복지법
지체부자유학교의 교육과정
1. 학교 제반 사항
학교는 초․중등 교육법과 특수교육진흥법에 의거하여 지체부자유(지체부자유를 지닌 중복장애아 포함)학생들에게 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교에 준하는 교육을 제공하여 일상생활에 필요한 자주적인 생활능력을 향상시켜 그들의 생활안
지체자애 유아는 일반유아에 비하여 다음과 같은 점에서 제약을 받는다. 즉, 손, 발 및 체간의 운동기능 장애를 갖은 것(운동 기능의 부전), 그 때문에 일상생활․유치원 생활의 여러 가지 장면에 불편함을 가지며 (생활상의 불편), 이와 같은 부자유한 상태가 장래에도 계속될 것으로 예상되는 것(영